На основі досліджень про вплив часу перед екраном на вміст і контекст використання екрана, ці чотири міфи про час перед екраном можуть допомогти нам зрозуміти справжній вплив часу перед екраном на дітей. У цьому есе я обговорював «4 розвіяні міфи про час перед екраном, які впливають на онлайн-навчання»
Освітні технології розвиваються і матимуть значний вплив у найближчому майбутньому. У результаті пандемії школи та батьки перейшли на онлайн-навчання, збільшивши час перед екраном.
Навіть із поверненням традиційних класів технології залишаються ключовим компонентом процесу навчання, включаючи збільшення часу, проведеного перед екраном!
Багато батьків, однак, стурбовані, оскільки їхні діти все частіше піддаються тривалому часу перед екраном вдома та в школі. Хоча ці побоювання зрозумілі, вони не зовсім правильні.
Шукаєте найкращу платформу LMS? Дізнайтеся більше
Зміст
1. Немає різниці в екранному часі
Існує кілька різних типів екранного часу, як-от пасивний екранний час (наприклад, перегляд Netflix), ігри, соціальні мережі та навчальний час перед екраном, усі з яких згруповані як «час перед екраном».
Яке це має відношення до будь-чого? Незважаючи на те, що вони надзвичайно різноманітні з точки зору якості та того, як вони залучають студентів, лише деякі публікації, публікації в соціальних мережах або пересилання WhatsApp розглядають їх як окремі сутності.
2. Усі типи часу перед екраном (освітні, пасивні, ігрові та соціальні) мають однаковий негативний вплив і повинні бути різко скорочені
Освітній екранний час – це тип екранного часу з найменшою кількістю вивчення його негативних наслідків. Час перед екраном використовується для освітніх цілей, таких як індивідуальні навчальні програми на основі алгоритмів, навчальні ігри та онлайн-курси під керівництвом інструктора, такі як MOOC.
Хоча попередні дослідження часу, проведеного за екраном, здається, свідчать про те, що час за екраном може мати багато негативних наслідків, таких як несприятливі фізіологічні, психологічні та освітні результати (успіх, збільшення ваги, сон, психічне здоров’я), важливо Слід зазначити, що майже всі ці дослідження зосереджені на таких категоріях часу, проведеного за екраном, як ігри, пасивний перегляд і соціальні мережі. Існує обмежена кількість доказів щодо тривалості навчання перед екраном.
Яке це має відношення до будь-чого? Це важливо, тому що твердження про те, що ВСІ час перед екраном є поганим, і при цьому ігноруються всі надзвичайно позитивні переваги освітніх технологій, сприяють поширеним помилкам, які спонукають батьків і уряди запроваджувати жорсткі заборони на час перед екраном у школах.
3. Час перед екраном пов’язаний із фізіологічними ефектами гіпертензії
Важливо розуміти, що «асоціація» не означає відповідальності за спричинення часу перед екраном, будь то пасивний, ігровий чи соціальний. Однією з головних причин такого зв’язку є те, що час за екраном може замінити важливі види діяльності, зокрема фізичну активність, соціальні ігри та сон, які можуть мати негативні наслідки.
Яке це має відношення до будь-чого? Негативні наслідки можна зменшити, оскільки це гарантує, що ефективна діяльність продовжується, навіть якщо використовуються екрани.
4. Докази дослідження екранного часу не викликають сумнівів
Багато типів часу, проведеного за екраном, об’єднані в одну категорію, розміри ефекту дослідження невеликі, а досліджень, пов’язаних із проведенням часу перед екраном в освітніх закладах, мало.
Крім того, для оцінки багатьох наслідків часу, проведеного за екраном, використовуються опитування, за якими вони повідомляють себе. Це основні обмеження, про які ми повинні пам’ятати.
Яке це має відношення до будь-чого? Через те, що популярні та соціальні медіа зводять їх до драматичних заголовків або невеликих фрагментів інформації, уся важлива інформація про обмеження втрачається.
Як наслідок, звичайними є помилкові уявлення, а за деяких обставин — поширена дезінформація.
Отримайте величезну знижку на найкращій платформі LMS
Швидкі посилання:
