スクリーン使用の内容と状況に基づいたスクリーンタイムの影響に関する研究に基づいて、これらは子供たちに対するスクリーンタイムの本当の影響を理解するのに役立つスクリーンタイムに関する 4 つの神話です。 このエッセイでは、「オンライン学習に影響を与える、スクリーンタイムに関する XNUMX つの誤解が打ち破られる」について説明しました。
教育テクノロジーは進化しており、近い将来に大きな影響を与えるでしょう。 パンデミックの結果、学校と保護者はオンライン教育に移行し、スクリーンタイムが増加しました。
従来の教室が戻ってきても、画面の前で過ごす時間の増加など、テクノロジーは依然として学習プロセスの重要な要素です。
しかし、子供たちが家や学校で長時間スクリーンにさらされる機会が増えているため、多くの親は懸念を抱いています。 こうした懸念は理解できますが、完全に正しいわけではありません。
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目次
1. スクリーンタイムに違いはありません
スクリーンタイムには、受動的なスクリーンタイム（視聴など）など、いくつかのさまざまなタイプがあります。 Netflix）、ゲーム、ソーシャル ネットワーキング、授業のスクリーンタイム。これらはすべて「スクリーンタイム」としてグループ化されます。
これは何か関係があるのでしょうか？ 彼らの質や生徒への関わり方の点で非常に多様であるにもかかわらず、出版物、ソーシャルメディアの投稿、WhatsAppのフォワードは、彼らを別個の存在とみなしているものはほとんどありません。
2. あらゆる種類のスクリーンタイム（教育、受動的、ゲーム、社交）は同様に悪影響を及ぼし、大幅に削減する必要があります。
教育的なスクリーンタイムは、その悪影響についての研究が最も少ない種類のスクリーンタイムです。 スクリーンタイムは、アルゴリズムベースの個別学習プログラム、教育用ゲーム、MOOC などのインストラクター主導のオンライン コースなど、教育上の理由で利用されます。
これまでの一連のスクリーンタイム調査は、生理的、心理的、教育的健康への悪影響（学業成績、体重増加、睡眠、精神的健康）など、スクリーンタイムに関連する多くの悪影響がある可能性を示唆しているようですが、重要なことは、これらの調査のほとんどすべてが、ゲーム、受動的視聴、ソーシャルメディアなどの利用時間のカテゴリーに焦点を当てていることに注意してください。 授業の視聴時間に関する証拠は限られています。
これは何か関係があるのでしょうか？ これは重要です。なぜなら、教育テクノロジーの非常に有益な利点をすべて無視しながら、すべてのスクリーンタイムが悪いと主張することは、親や政府が学校で厳しいスクリーンタイムの禁止を実施するよう導く一般的な誤謬を助長するからです。
3. スクリーンタイムは高血圧の生理学的影響と関連している
「関連付け」は、受動的、ゲーム、ソーシャルのいずれであっても、スクリーンタイムの原因となる責任を意味するものではないことを理解することが重要です。 この関連性の主な理由の XNUMX つは、スクリーン タイムが身体活動、社交遊び、睡眠などの重要な活動の代わりになる可能性があり、これらすべてがマイナスの影響を与える可能性があることです。
これは何か関係があるのでしょうか？ 画面を利用しても良好な活動が継続されることが保証されるため、悪影響を軽減できます。
4. スクリーンタイムの調査結果には疑いの余地はない
多くの種類のスクリーンタイムが XNUMX つのカテゴリにグループ化されており、研究の効果の大きさは小さく、教育上のスクリーンタイムに関する研究はほとんどありません。
さらに、自己申告調査は、スクリーンタイムの影響の多くを評価するために利用されています。 これらは覚えておく必要がある重要な制約です。
これは何か関係があるのでしょうか？ これらは人気メディアやソーシャルメディアによって劇的な見出しや一口サイズの情報に凝縮されるため、制限に関する重要な情報はすべて失われます。
その結果、誤解が生じたり、状況によっては誤った情報が広まったりすることがよくあります。
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