オンライン教育の人気と入学者数は増加し続けています: 2020 年の入学者数の増加を見越して、大学は新しいオンライン プログラムを開始しました。
博士号受験者も生涯学習者も同様に、新しい知識やスキルを習得するためにオンライン学習リソースを定期的に利用することが増えています。 需要が明らかに増加しているにもかかわらず、多くのプロバイダーは、入学予定の学生にとって魅力的なプログラムを確立することに引き続き苦労しています。 オンライン教育への需要の高まり サプライヤーは準備ができていますか?
地方および国の教育機関、新興のオンライン教育大手、および新興の学位取得以外のプロバイダーは、オンライン教育市場のシェアを争ういくつかの競合企業の中にあります。
こうした市場の変化の大きさと、それによって予想される競争の激化を考慮すると、オンライン教育プロバイダーが生き残り、進歩し、成功するためには、少なからぬ適応が必要になる可能性があります。
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目次
主な市場要因
競争の激化、少数の重要な組織間の統合、投資の流入、品質基準の向上など、XNUMX つの主な市場要因がオンライン教育業界を再構築しています。
オンライン教育に対する需要の高まりにより、ビジネスの競争は激化しており、さまざまな分野の潜在的な学生の注目を集めようとプロバイダーが競い合っています。
大規模な公開オンライン コース (MOOC) に登録する学生の数は、220 年の 2021 万人から 300,000 年末までに 2011 億 36 万人を超えました。伝統的な大学に登録するハイブリッドおよび遠隔のみの学生の数は、2012 年から 2019 年の間に 19% 増加しました。そして2020年の新型コロナウイルス感染症の流行により、この増加は92パーセントも悪化しました。
学生の需要の増加を背景に、オンライン教育市場は限られた数の主要なオンライン学位提供者を中心に統合されてきました。
最大手のオープンアクセス オンライン教育プロバイダー XNUMX 社 — サザンニューハンプシャー大学 (SNHU)、リバティ大学、 西知事大学 (WGU)、および グランドキャニオン大学 (GCU) — 11 年から 2019 年にかけて総入学者数は平均 2020% 増加しましたが、学位プログラム全体の市場は同期間で約 3% 減少しました。
しかし、同じ学生層をめぐってオンライン学位授与大学と競合する、より新しいデジタルネイティブの競合企業も存在します。 ベンチャーキャピタルの資金調達の増加により、かなりの数のデジタル教育スタートアップが市場を破壊することを奨励しています。
2017 年から 2021 年にかけて、米国のエドテック ベンチャー キャピタルは 1 億ドルから 8 億ドルに増加しました。 Coursera（評価額2021億ドル以上）を含む、4年のエドテック企業の新規株式公開（IPO）のいくつかの成功は、これらの投資に対する一般の需要を示しました。
オンライン サービスが拡大し、教育機関が革新的なデジタル ツールによってサポートされる混合学習に移行し続けるにつれて、エドテックへの投資は成長に向けて位置付けられる可能性があります。
オンライン教育の質に対する期待の高まりが、需要を促進する原動力となっています。 たとえば、新しい選択肢により、学位に基づく学習と学位以外の学習の境界があいまいになり、新たな教育上の競争相手が生まれています。
Google の Grow with Google イニシアチブでは、Coursera と協力してユーザー エクスペリエンス デザインやデータ分析などの需要の高い科目のコースを提供しており、登録者数は大幅に増加しています。
これらのプログラムは、学生に短期間で経済的な学位プログラムの選択肢を提供します。 学位を優先する従来のオンライン教育企業は、成長と競争のための戦略にこれらのサービスを組み込むことを選択する可能性があります。
需要の増加と品質への期待の高まりにより、学生は教育への投資から得られる収益についてより鋭敏になってきています。
一部の受験生にとって、特に IT などの収益性の高い分野への参入を考えている受験生にとっては、プログラムや教育機関の評判よりも、需要の高いスキルを学ぶ機会の方が重要である場合があります。
私たちの学習者セグメンテーション調査では、回答者の XNUMX パーセント以上が、仕事の成果に対してプラスの期待収益率が期待できる教育プログラムのみにお金を払うことを検討すると回答し、XNUMX パーセントは、資格を得るために「トップランク」の大学への入学のみを検討すると回答しました。学位。
チャンスを切り開く XNUMX つの戦略的動き
こうした市場の圧力は、オンライン教育プロバイダーに成長の可能性をもたらしていますが、これらのチャンスをつかむためには、プロバイダーは戦略を修正し方向転換するというリスクを伴う手段を講じる必要があるかもしれません。
オンライン教育を通じて、さまざまな年齢の成人がこれらの職に就き、キャリアを向上させるために必要なスキルを迅速に習得できます。
ヘルスケアからサイバーセキュリティに至るまで、さまざまな分野の雇用主は、適格な候補者を見つけるのに苦労しています。 労働者は雇用の可能性を再評価し、より高賃金の業界への参入を模索している。
ソース： https://www.mckinsey.com/
1. 学生と労働市場のニーズを満たす
歴史的に、教育機関は専門的な準備よりも学習と知識の開発に重点を置いてきました。 しかし、学生、特にオンライン授業への登録を希望する学生は、学位の投資収益率 (ROI)、より具体的には、学位によってどのようなキャリアが準備されるかに関心を持っています。
雇用市場の要件も同様に急速に変化しています。 人材の重要な供給源である教育機関は、進化する業界に向けて学生をより適切に準備させるために、学位要件とプログラムの構造を再評価することで、これらの変化に適応する必要があります。 教育機関は次の XNUMX つのオプションを考慮する必要があります。
市場の需要に合わせてプログラムを変更する必要があります。 型破りなオンライン大学を含む多くの教育機関は、一般に企業や業界の要求からかけ離れた、時代遅れで時間のかかる方法を使用してプログラムを構築しています。
この方法では、卒業生のスキルが市場の需要と同期しない結果となるだけでなく、市場のギャップに対応するための新しいプログラムの迅速な開発がほとんど不可能になります。
教育機関は、業界全体の現在の傾向の理解、技術的および非技術的スキルの変化の特定、学生の準備に最適な既存のプログラムの再設計または新しいプログラムの開発など、反復的な「学習と設計」プログラム作成プロセスを実装することで時代の先を行くことができます。
たとえば、メキシコの大学では、2016 年から 2019 年にかけて、新規入学者全体の 34% が新しいプログラムであると判明しました。
この大学は、労働市場の傾向と需要の高い専門職の変化を特定し、競合する機関がこうした労働力の変化に対応するプログラムを提供しているかどうかを判断し、これらの考慮事項に基づいて提供する新しいプログラムを迅速に選択することで、新しいプログラムを生み出すことに重点を置きました。
その後、新しいプログラムの開発が (複数の「学校」に分散するのではなく) アジャイル コンテンツ開発チームによって集中化され、新しいプログラムの制作が XNUMX か月未満で完了することが可能になりました。
学位プログラムと非学位プログラムを組み合わせます。 教育セクターでは、学位ではなく認定につながるプログラムは伝統的に別個の存在とみなされてきました。
それぞれに利点と欠点の両方があります。 証明書プロバイダーは現在、成人学生にとってより確立された高等教育機関と同等とみなされています。
これは、教育機関は、学位プログラムと非学位プログラムの間の障壁を排除し、単位を取得するためのプロセス全体に単位を伴う認定資格や証明書を組み込んだ統合パッケージを提供することによって、学生集団に最適なサービスを提供する必要があることを示唆しています。
大学は、このような統合プログラムを開発するために必ずしも車輪を発明する必要はありません。 伝統的な教育機関は、Udacity や Grow with Google などの著名な非学位プロバイダーと協力して、学生向けの包括的なソリューションを開発する場合があります。
対照的に、学位を取得していないプロバイダーは、学生が希望に応じてその努力の単位を取得し、学位取得に向けて進むことができるように、学位を授与する学校との協力を求めるかもしれません。
たとえば、ニューヨーク市立大学 (CUNY) は、ニューヨーク ジョブズ CEO 評議会と提携して、従来の学位プログラムと 100 時間のオンライン集中講義を組み合わせた EverUp マイクロクレデンシャル プログラムを立ち上げました。
これらの資格は、ニューヨーク市の最大手企業の支援を受けて作成されており、専門的な仕事関連のスキルを学生に教え、就職やインターンシップへの備えを良くすることを目的としています。
2. キャリア プランニングとコーチング サービスを変革する
マッキンゼーの学習者調査の回答者の 35 パーセントは、進学を検討する最大の動機として雇用の停滞または就職活動を挙げました。
オンライン学校は、明確な目標を作成し、その目標に向けて取り組み、必要に応じてプログラムを修正することで、学生と積極的かつ定期的にコミュニケーションをとり、より強力でより整合性のとれた職業上の成果を学生に提供し、高収入のポジションへの就職の可能性を高める可能性があります。
従来、学生は学位プログラムのXNUMX年目またはXNUMX年目に専攻を選択し、卒業前に関連分野への就職を探すことで職業生活をスタートさせていました。
このパラダイムは、学習者がその過程を通じて実践的なサポートを提供するものではなく、学習者がプログラムやコースの選択について知識があることを前提としています。
特に、ネットワーキング、説明会、その他の形でキャリアに触れる機会が質も量も不足している可能性があるデジタル環境では、学習者の大学院の状況とほとんど関連のない教育経験を提供するだけでは、学生が自分の目標を達成するのに十分であるとは考えられません。キャリア目標。
Strada の世論調査によると、回答者の XNUMX 分の XNUMX 以上が、やり直せるなら新しい専攻を選択すると回答しています。 給与が高い人ほど、第一の選択に対する後悔が少ないことが示されました。
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