オンライン教育の危険性: デジタル化による学習の結果

デジタル化によるマイナスの影響は何ですか?

オンライン教育では、子どもと教育者との交流は限られています。 テクノロジーが生徒を刺激するのは明らかですが、欠点としては、子供たちに豊富な選択肢が与えられ、気が散りやすくなる可能性があることです。

最近の学生はテクノロジーに敏感で、インターネット上でゲームやその他の興味を引く情報を簡単に見つけることができます。

画面を長時間見ると、多動になったり情緒が不安定になったりする可能性があります。 画面への露出が増えた結果、学生の睡眠時間は減少します。

子どもにとって最適なスクリーンタイムを特定するための包括的な研究は行われていないという事実にもかかわらず、デジタルプラットフォームを介した教育が利用できるようになったことで、学生のスクリーンタイムは増加しています。

選択の余地なく、親と教師は、管理できないストレスや気分の変動を管理することの難しさなど、過剰刺激の初期の兆候に注意を払う必要があります。

生徒は個人学習を通じて分析的思考スキルを養い、協力して問題を解決することで子どもたちの調和と友愛を高めます。

彼らはチームで働き、共同責任を負う方法を学びます。 子どもの成長には教室での経験が必要です。

その一方で、オンライン教育プラットフォームには、子供たちがバーチャル教育に夢中になりすぎて、教室での学習に興味を失ってしまうリスクがあります。

近年、テクノロジーは学生にとって常に身近な存在ですが、本物の教室が提供する対人学習体験に代わるものではありません。

子どもたちはテクノロジーの進歩を認識していますが、すべての教育者が認識しているわけではありません。 オンライン教育がまだ初期段階にあった当時、教師たちはパンデミックの第一波の際に教育プラットフォームを管理するための十分な準備を整えていました。

一方、教師は、新しい指導戦略に慣れるために、新しい指導戦略を試す必要がありました。

教育用ソフトウェアの大部分は個人使用を目的として設計されています。 その結果、子供たちは教師やクラスメートとの仲間同士の交流や対人関係よりも、コンピュータ プログラムに熱中するようになります。

子どもたちのコミュニケーションスキルの発達が遅れているのは、この学習方法の副産物です。 若い世代はすでに対人コミュニケーション能力が不足しています。

教師は、生徒に魅力的な学習体験を提供するために、仮想教室に教育アプリケーションを組み込むよう協力して努力する必要があります。 友好的な社会的つながりを維持する従業員は、ほとんどの職場で非常に人気があります。

その結果、教室でのコミュニケーションの欠如に対する懸念は正当化されます。

知識とテクノロジーは相互に補完し合いますが、同義ではありません。 電子機器に簡単にアクセスできる生徒は、そうでない生徒よりも電子機器に精通しています。

経済的に安定した家庭で育った子供は、経済的に不安定な家庭で育った子供よりも有利です。 さらに、この不一致は、さまざまな出身の子供たちの間の教育上の障壁によっても影響されます。

そのため、学習アプリケーションの進歩が主題の理解度の向上に相当するかどうかを判断する必要があります。

必要な能力がなければ、情報を知識に変換することはできません。 理解を促進するには、学習資料の徹底的な調査と正確な解釈が不可欠です。

インターネットは単一の問題に関するさまざまな研究を提供するため、箱の外に出てさまざまなアプローチを試みることを奨励しないため、創造的に考える能力を阻害します。